Модуль 11. Рефлексія.

Ось і настав час пожинати плоди. Впродовж всього періоду навчання, кожного дня і кожної миті я дізнавався багато корисного та пізнавального, навчання було захоплювальним, велику кількість речей я пізнав по-інакшому, з іншого боку, це допомогло розширити мій кругозір.
Під час вивчення даного курсу я опанував педагогічні та інформаційні технології.Дана програма дозволить наблизитися ВУЗу до європейської освіти через те, що враховує сучасний стан інформаційних технологій у світі. Опановуючи нову версію програми, студенти вчаться використовувати нові Інтернет–ресурси, приділяють особливу увагу формуванню та оцінюванню навичок XXI століття.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, що таке скафолдинг, а також мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме яким чином  відслідковувати прогрес навчання учнів, допомагати досліджувати інтернет-ресурси та  спрямовувати на ефективне спілкування. Самооцінювання з фасилітації дозволило замислитися над власними формами і методами викладання. Створення інформаційного ресурсу з фасилітації роботи учнів у проекті знову звернуло увагу на проект в цілому та дозволило усунути певні недоліки.
 Обговорення підсумків роботи на тренінгу показало, що завдяки логічно побудованій структурі навчання досягнуто дуже багато цілей, створенно безліч документів, вдосконалено роботу з певними технологіями та засвоєні нові.

Модуль 9. Рефлексія.

Під час виконання завдань модуля я прописав диференційні завдання, здобув знання з формування в учнів самоспрямованності, зрозумів, що потрібно роздрукувати контрольний листок або форму із оцінювання самоспрямованості й постійно себе перевіряти, щоб стати краще і не тільки, розробив дидактичні матеріали, а також переглянув план вивчення теми.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання,
зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок; оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; оцінка обов'язково повинна бути стимулювальною та заохочувальною навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені краще зрозуміти зміст дослідження учнів та правильне його планування. Так, очевидно, завдання для учнів повинні бути зрозумілими, доступними, розвивальними та спрямованими на диференціацію навчання.
  Загалом, різнопланове опрацювання різних продуктів проекту підвищило рівень моїх знань та навичок, задіяло при цьому креативність та творчість. Розробляючи учнівські приклади, я зрозумів над чим діти зможуть працювати самостійно, а в чому їм знадобиться допомога чи консультація вчителя. 
   Під кінець цього модуля, я усвідомив, що мені ще потрібно попрацювати над удосконаленням Вікі-сторінки. Також, в мене з'явилися нові ідеї стосовно вчительського блогу та його наповнення.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме у спілкуванні з іншими за межами класу, в інтерактивному обговоренні, он-лайн опитуванні. Вдосконалив навички роботи з Вікі та візуальне оформлення блогу.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, що інтернет може і повинен розвивати в учнів навички 21 століття.
Обговорення закону про авторське право нагадало основні його ідеї. А стаття щодо стратегій проти плагіату виявилась новою, своєчасною та актуальною. Пошук інформації для проекту показав, що інформації з теми проекту дуже багато, але у чистому вигляді учні її взяти не зможуть, а тому вони мають здійснювати аналіз, синтез та оцінювання, тобто те, що треба у проекті.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг визначитися, що таке формувальне оцінювання, розібратися з цілями формуючого оцінювання. Це дало змогу раз і назавжди визначити методи і інструменти оцінювання у тому числі для власного проекту. Покладено початок у розробці таблиці З-Х-Д, оргдіаграми  та створивши презентацію для визначення навчальних потреб учнів, я подумав, що над життєвою ситуацією, яка повинна там міститись, потрібно ще поміркувати. В цілому, тяжкий, але продуктивний день.

Модуль 3. Рефлексія.

Модуль 3 допоміг мені визначити навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах. Він допоміг зрозуміти як правильно формувати дослідницькі завдання для дітей, як правильно ставити ключове питання, тематичні та змістові питання.

Модуль 2. Рефлексія.

Працюючи над Модулем 2, я краще зрозумів та усвідомив навички 21 століття. Переглядаючи приклади готових проектів, дізнався як проектна діяльність може допомогти виробити ці навички, навчився створювати буклети та почав роботу над планом проекту. Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що саме проектна діяльність розвиває мислення у дітей, вона їх зацікавлює у навчанні. Учні змінюються в кращий бік - стають відповідальні та самостійні, значно зменшується кількість пропусків уроків (занять), підвищується зацікавленість у навчанні та, відповідно, їх успішність. Звісно, на мою думку, можна було б в навчанні обходитися і без проектного навчання, але, працюючи над цим модулем, я зрозумів, що використовувати проектну діяльність набагато ефективніше та цікавіше як для вчителя, так, тим більше, і для дітей, що є дуже важливим у навчальному процесі.

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені краще збагнути суть того, що ми будемо робити в майбутньому, з його допомогою я оволодів деякими новими навичками роботи з ПК та світовою мережею Інтернет. Ми уже якось працювали з проектною діяльністю, але це щось новеньке і цікаве. Будемо продовжувати нашу діяльність, навчатися та навчати.