Під час виконання завдань модуля я прописав диференційні завдання, здобув знання з формування в учнів самоспрямованності, зрозумів, що потрібно роздрукувати контрольний листок або форму із оцінювання самоспрямованості й постійно себе перевіряти, щоб стати краще і не тільки, розробив дидактичні матеріали, а також переглянув план вивчення теми.
вівторок, 29 квітня 2014 р.
Модуль 8. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання,
зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок; оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; оцінка обов'язково повинна бути стимулювальною та заохочувальною навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.
зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок; оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; оцінка обов'язково повинна бути стимулювальною та заохочувальною навіть тоді, коли вона виражена невисоким балом.
вівторок, 22 квітня 2014 р.
Модуль 7. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені краще зрозуміти зміст дослідження учнів та правильне його планування. Так, очевидно, завдання для учнів повинні бути зрозумілими, доступними, розвивальними та спрямованими на диференціацію навчання.
Загалом, різнопланове опрацювання різних продуктів проекту підвищило рівень моїх знань та навичок, задіяло при цьому креативність та творчість. Розробляючи учнівські приклади, я зрозумів над чим діти зможуть працювати самостійно, а в чому їм знадобиться допомога чи консультація вчителя.
Під кінець цього модуля, я усвідомив, що мені ще потрібно попрацювати над удосконаленням Вікі-сторінки. Також, в мене з'явилися нові ідеї стосовно вчительського блогу та його наповнення.
Загалом, різнопланове опрацювання різних продуктів проекту підвищило рівень моїх знань та навичок, задіяло при цьому креативність та творчість. Розробляючи учнівські приклади, я зрозумів над чим діти зможуть працювати самостійно, а в чому їм знадобиться допомога чи консультація вчителя.
Під кінець цього модуля, я усвідомив, що мені ще потрібно попрацювати над удосконаленням Вікі-сторінки. Також, в мене з'явилися нові ідеї стосовно вчительського блогу та його наповнення.
вівторок, 15 квітня 2014 р.
Модуль 6. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме у спілкуванні з іншими за межами класу, в інтерактивному обговоренні, он-лайн опитуванні. Вдосконалив навички роботи з Вікі та візуальне оформлення блогу.
Модуль 5. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, що інтернет може і повинен розвивати в учнів навички 21 століття.
Обговорення закону про авторське право нагадало основні його ідеї. А стаття щодо стратегій проти плагіату виявилась новою, своєчасною та актуальною. Пошук інформації для проекту показав, що інформації з теми проекту дуже багато, але у чистому вигляді учні її взяти не зможуть, а тому вони мають здійснювати аналіз, синтез та оцінювання, тобто те, що треба у проекті.
Обговорення закону про авторське право нагадало основні його ідеї. А стаття щодо стратегій проти плагіату виявилась новою, своєчасною та актуальною. Пошук інформації для проекту показав, що інформації з теми проекту дуже багато, але у чистому вигляді учні її взяти не зможуть, а тому вони мають здійснювати аналіз, синтез та оцінювання, тобто те, що треба у проекті.
Підписатися на:
Дописи (Atom)